Giáo án lớp 1 Kết nối tri thức (Đầy đủ các môn)

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động

– Ổn định tổ chức

– Giới thiệu bài:

– Hát

– Lắng nghe

2. Khám phá

– GV cho HS quan sát tranh:

? Trong bức tranh có những đồ vật gì?

– GV cho HS làm quen với với số lượng và nhận mặt các số từ 6 đến 10

– Giới thiệu: Có 6 con ong.

– Viết số 6 lên bảng

-GV thực hiện việc đếm và giới thiệu số tương tự với các bức tranh còn lại.

– HS quan sát

3.Hoạt động

* Bài 1: Tập viết số.

– GV nêu yêu cầu của bài.

– GV chấm các chấm theo hình số lên bảng

– GV hướng dẫn HS viết các số theo chiều mũi tên được thể hiện trong SGK.

– GV cho HS viết bài

– HS theo dõi

– HS quan sát

– Theo dõi hướng dẫn của GV

– HS viết vào vở BT

* Bài 2: Số ?

– GV nêu yêu cầu của bài.

– GV yêu cầu HS đếm số lượng các loại bánh xuất hiện trong hình vẽ và nêu kết quả

– Gv nhận xét , kết luận

– HS nhắc lại y/c của bài

– HS quan sát đếm

– HS nêu miệng

– HS nhận xét bạn

Bài 3: Đếm số

– Nêu yêu cầu bài tập

– HD HS đếm thêm để tìm ra phương án đúng

– HS nêu

– HS trả lời

3.Củng cố, dặn dò

– Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì?

– Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?

– Về nhà em cùng người thân tìm thêm các ví dụ có số các số vừa học trong cuộc sống để hôm sau chia sẻ với các bạn.

Tiết 2

1. Khởi động

– Ổn định tổ chức

– Giới thiệu bài:

– Hát

– Lắng nghe

2. Luyện tập

Bài 1:

– Nêu yêu cầu bài tập

– GV giới thiệu tranh

– Yêu cầu học sinh kiểm tra đáp số được đưa ra trong SGK

– Nhận xét, kết luận

– Hs quan sát

– HS nêu đáp số

– HS nhận xét bạn

Bài 2:

– Nêu yêu cầu bài tập

– Gv hướng dẫn học sinh đếm theo thứ tự số

H1: thứ tự 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

H2: thứ tự 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

– Gv nhận xét, kêt luận

– Hs nhắc lại

– HS đếm số

– Nhận xét

Bài 3:

– Nêu yêu cầu bài tập

– Hướng dẫn HS đếm và ghi lại số chân của từng con vật

– HS đếm số lượng các con vật có 6 chân

– HS trả lời kết quả

– GV nhận xét bổ sung

– HS nêu

– HS đếm và ghi

– HS đếm

– Hs trả lời: Có 3 con vật có 6 chân

– HS nhận xét

Bài 4:

– Nêu yêu cầu bài tập

– Giới thiệu tranh

– Yêu cầu HS đếm các con vật có trong tranh

– GV yêu cầu Hs báo cáo kết quả

– GV nhận xét bổ sung

– HS nhắc lại yêu cầu

– Quan sát tranh

– HS làm việc theo nhóm: Đếm các con vật có trong tranh rồi nêu kết quả

3/Củng cố, dặn dò

– Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì?

– Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?

– Về nhà em cùng người thân tìm thêm các ví dụ có số các số vừa học trong cuộc sống để hôm sau chia sẻ với các bạn.

Tiết 3

1. Khởi động

– Ổn định tổ chức

– Giới thiệu bài:

– Hát

– Lắng nghe

2. Luyện tập

Bài 1:

– Nêu yêu cầu bài tập: Đếm số lượng các con vật trong mỗi bức tranh và chọn số tương ứng

– GV giới thiệu tranh

– ? Trong mỗi bức tranh vẽ con vật nào?

– GV chọn một bức tranh hướng dẫn mẫu

– HD HS đếm số lượng các con vật trong tranh sau đó chọn số tương ứng với mỗi bức tranh

– Nhận xét, kết luận

– Hs quan sát

– HS trả lời

– HS nhận xét bạn

Bài 2:

– Nêu yêu cầu bài tập

– Hướng dẫn HS chơi trò chơi: Nhặt trứng

Người chơi lần lượt gieo xúc xắc, đếm số chấm ở mạt trên xúc xăc. Lấy một quả trứng trong ô được bao quanh bởi số đó. Lấy đến khi được 6 quả trứng thì kết thúc trò chơi chơi

– HS chơi theo nhóm

– Kết thúc trò chơi GV tuyên dương nhóm nào lấy được trứng chính xác nhất.

– GV nhận xét bổ sung

– HS nhắc lại yêu cầu

– HS theo dõi

– HS chơi theo nhóm

3. Củng cố, dặn dò

– Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì?

– Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?

– Về nhà em cùng người thân tìm thêm các ví dụ có số các số vừa học trong cuộc sống để hôm sau chia sẻ với các bạn

Hoạt động dạy của Giáo viên.

Hoạt động học của học sinh.

* Khởi động:

Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực cho học sinh và dẫn dắt học sinh vào bài học.

Phương pháp kĩ thuật: Trò chơi, đàm thoại.

* Sản phẩm mong muốn:

– HS trả lời được câu hỏi về việc làm thể hiện được quan tâm chăm sóc ông bà.

* Cách tiến hành:

– Giáo viên cho cả lớp hát” Cháu yêu bà”

– Giáo viên đặt câu hỏi.

+ Khi nào em thấy bà rất vui?

+ Tuần vừa qua, em đã làm những

việc gì đem lại niềm vui cho ông bà?

Gv: Khen ngợi học sinh.

Kết luận: Ông bà luôn cần sự quan tâm chăm sóc của con cháu. Bài hát này giúp em nhận biết biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc ông bà.

Gv dẫn dắt, giới thiệu bài mới,

Ghi tựa

– HS Hát.

– Hs trả lời: Khi cháu vâng lời bà.

– Hs lắng nghe.

– Hs lắng nghe.

Hoạt động 1: Khám phá vấn đề.

– Mục tiêu: HS nhận biết được những việc làm thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà và biết vì sao cần quan tâm, chăm sóc ông bà.

– Phương pháp, kĩ thuật: Quan sát, thảo luận nhóm, đàm thoại, kĩ thuật đặt câu hỏi.

– Sản phẩm mong muốn: HS tích cực tham gia các hoạt động học tập, trả lời được các câu hỏi nhận biết về biểu hiện ý nghĩa của những việc làm quan tâm chăm sóc ông bà.

– Cách tiến hành:

– GV treo 5 tranh ở mục Khám phá trong Sgk, chia HS thành 5 nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm quan sát các tranh để trả lời câu hỏi.

+ Bạn nhỏ dưới đây đã làm gì để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà?

– GV trình chiếu kết quả trên bảng.

Tranh 1: Bạn hỏi thăm sức khỏe ông bà.

Tranh 2: Bạn chúc tết ông bà khỏe mạnh sống lâu.

Tranh 3: Bạn mời ông uống nước.

Tranh 4: Bạn khoe ông bà vở tập viết, được cô khen viết đẹp.

Tranh 5: Bạn nhỏ cùng bố về quê thăm ông bà.

– GV hỏi:

+ Vì sao cần quan tâm chăm sóc ông bà?

+ Em đã quan tâm, chăm sóc Ông Bà bằng những việc làm nào?

– GV khen ngợi những học sinh có những câu trả lời đúng, nêu được nhiều việc phù hợp, chỉnh sửa các câu trả lời chưa đúng.

Kết luận: Những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, hỏi thăm sức khỏe Ông Bà, chăm sóc ông bà khi ốm, chia sẻ niềm vui với ông bà, nói những lời yêu thương đối với ông bà.

– HS chia nhóm, quan sát và thảo luận trả lời câu hỏi.

– Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luật của nhóm mình.

– Các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn.

– HS suy nghĩ trả lời cá nhân.

– HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

– HS lắng nghe.

Hoạt động 2. Luyện tập:

Mục tiêu:

· HS nhận biết được việc nào nên làm hoặc không nên làm để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà.

· HS nêu được những việc làm cụ thể, thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà.

– Phương pháp, kỹ thuật: Quan sát, thảo luận nhóm, vấn đáp.

– Sản phẩm mong muốn: – Hs Biết những việc nào nên làm và không nên làm để thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà.

– HS có kết quả thích lí do chọn những việc làm và không nên làm để thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà.

– Chia sẻ với bạn về những việc làm của mình thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà.

– Hình thành được thói quen tốt thể hiện sự quan tâm, vâng lời ông bà.

a. Em chọn việc nên làm.

– GV chia HS thành các nhóm (4 HS).

– Giao nhiệm vụ cho các nhóm quan sát kĩ các tranh 1,2,3,4,5 (SGK trang 23) trên bảng.

Tranh 1: Bạn gọi điện hỏi thăm sức khỏe ông bà.

Tranh 2: Bạn quan tâm, bóp vai cho ông.

Tranh 3: Bạn quan tâm, chải tóc cho bà.

Tranh 4: Bà ốm, hai chị em không thăm hỏi, lại cãi nhau cho bà mệt thêm.

Tranh 5: Bạn bê đĩa hoa quả lễ phép mời ông bà.

– GV quan sát, gợi ý các nhóm thảo luận.

– GV yêu cầu 3 nhóm lên trình bày.

– Các nhóm khác quan sát, nhận xét bổ sung.

+ Việc nào nên làm?

+ Việc nào không nên làm? Vì sao?

– GV nhận xét tuyên dương nhóm trả lời đúng, chốt ý. Nhận xét phần thảo luận của HS.

Kết luận: Thường xuyên hỏi thăm sức khỏe, bóp vai cho Ông, chải tóc cho Bà, lễ phép mời Ông Bà ăn hoa quả… Thể hiện sự quan tâm chăm sóc Ông Bà. Hành vi hai chị em cãi nhau ầm ĩ bên giường Bà ốm là biểu hiện sự thờ ơ chưa quan tâm tới Ông Bà.

– HS ngồi theo nhóm (4 HS).

– HS quan sát rồi thảo luận 2 phút.

– HS lắng nghe thảo luận nhóm các câu hỏi.

– HS gắn mặt cười (vào tranh nên làm).(tranh 1, 2, 3, 5)

– HS lên gắn mặt mếu vào tranh không nên làm (tranh 4).

– Các nhóm tiến hành theo hướng dẫn của GV

– HS 3 nhóm nêu ý kiến vì sao chọn việc nên làm ở tranh 1, 2, 3,5:

Tranh 1: Bạn gọi điện hỏi thăm sức khỏe ông bà.

Tranh 2: Bạn quan tâm, bóp vai cho ông.

Tranh 3: Bạn quan tâm, chải tóc cho bà.

Tranh 5: Bạn bê đĩa hoa quả lễ phép mời ông bà.

– Không nên chọn việc làm ở tranh 4.

Tranh 4: Bà ốm, hai chị em không thăm hỏi, lại cãi nhau cho bà mệt thêm.

– Nhận xét.

– HS lắng nghe, ghi nhớ,

b. Chia sẻ cùng bạn

– GV đặt câu hỏi: Em đã quan tâm, chăm sóc Ông Bà bằng những việc làm nào?

– Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân (1 phút).

– Yêu cầu HS chia sẻ nhóm đôi (1 phút).

– Đại diện ba nhóm lên trình bày trước lớp.

– Yêu cầu các nhóm nhận xét.

– GV nhận xét và khen ngợi những bạn biết quan tâm, chăm sóc ông bà.

– HS suy nghĩ cá nhân.

– HS chia sẻ nhóm đôi qua việc làm thực tế của mình.

– HS trình bày.

– Nhận xét.

Hoạt động 3. Vận dụng:

– Mục tiêu: + HS thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà bằng những việc làm vừa sức phù hợp với lứa tuổi.

+ Lễ phép, vâng lời ông bà ; hiếu thảo với ông bà.

– Phương pháp, kĩ thuật: Phương pháp quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, đóng vai xử lí tình huống.

– Sản phẩm mong muốn: + Thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà bằng những việc làm vừa sức phù hợp với lứa tuổi.

+ Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương đối với ông bà.

a. Đưa ra lời khuyên cho bạn.

– GV giới thiệu tranh tình huống: Bạn trai trong tranh cần cầm quả bóng đi chơi khi ông bị đau chân và đang leo cầu thang.

– GV yêu cầu HS quan sát trên bảng (hoặc SGK).

– GV đặt câu hỏi: Em sẽ khuyên bạn điều gì?

– GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi (hai bạn 1 bàn) để đưa ra lời khuyên cho bạn.

– GV gọi đại diện nhóm trình bày.

– Gọi nhóm bạn nhận xét – GV nhận xét.

– Khen ngợi những HS có lời khuyên hay nhất.

– GV kết luận: Em nên hỏi han quan tâm dìu dắt ông lên cầu thang, không nên vô tâm bỏ đi chơi như vậy.

– HS lắng nghe.

– HS quan sát.

– HS lắng nghe.

– HS thảo luận nhóm đôi.

– HS Trình bày.

– HS nhận xét

b. Em thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà bằng những việc làm vừa sức phù hợp với lứa tuổi.

– GV đưa tình huống.

+ Tình huống 1:

Bà bị ốm, Em làm gì để chăm sóc bà?

+ Tình huống 2: Ăn cơm xong, Mẹ lấy trái cây lên, em làm gì để thể hiện sự quan tâm đối với Ông Bà?

– GV yêu cầu học sinh đóng vai xử lí tình huống.

Nhóm 1, 2: Tình huống 1.

Nhóm 3, 4: Tình huống 2.

– Đai diện 2 nhóm nên trình bày 2 tình huống.

– Các nhóm còn lại quan sát, nhận xét.

– GV nhận xét, kết luận: Em có thể làm đc nhiều việc thể hiện hiên sự quan tâm, chăm sóc Ông bà thường xuyên gọi điện thăm hỏi sức khỏe Ông Bà (nếu không sống cùng Ông Bà), mời Ông Bà ăn hoa quả, nước, chia sẻ niềm vui của mình đối với Ông Bà,…

* Tổng kết:

GV chiếu câu thông điệp:

Quan tâm chăm sóc ông bà

Biết ơn, hiếu thảo – em là cháu ngoan.

Gọi vài HS đọc

– Nhận xét tiết học.

– Dặn về nhà chuẩn bị bài tiếp theo:

Bài 8. Quan tâm chăm sóc cha mẹ.

– Hs sinh quan sát, lắng nghe.

– HS thảo luận đóng vai xử lí tình huống được giao.

– HS trình bày.

– Quan sát, nhận xét.

_ Học sinh lắng nghe.

2-3 HS đọc câu thông điệp

Cả lớp đọc đồng thanh.

– HS lắng nghe, ghi nhớ.

Nội dung

LVĐ

Phương pháp, tổ chức và yêu cầu

Thời gian

Số lượng

Hoạt động GV

Hoạt động HS

I. Phần mở đầu

1. Nhận lớp

2.Khởi động

a) Khởi động chung

– Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, gối,…

b) Khởi động chuyên môn

– Các động tác bổ trợ chuyên môn

c) Trò chơi

– Trò chơi “ đứng ngồi theo lệnh”

II. Phần cơ bản:

Hoạt động 1 (tiết 1)

* Kiến thức.

Đứng nghiêm.

– Khẩu lệnh: “nghiêm”

– Động tác:

Đứng nghỉ.

– Khẩu lệnh: “nghiêm”

– Động tác:

*Luyện tập

Tập đồng loạt

Tập theo tổ nhóm

Tập theo cặp đôi

Thi đua giữa các tổ

* Trò chơi “ Làm theo hiệu lệnh”

Hoạt động 2 (tiết 2)

*Kiến thức

Ôn động tác đứng nghiêm, đứng nghỉ.

* Luyện tập

Hoạt động 3 (tiết 3)

* Kiến thức

– Ôn động tác đứng nghiêm, đứng nghỉ.

* Luyện Tập

III. Kết thúc

* Thả lỏng cơ toàn thân.

* Nhận xét, đánh giá chung của buổi học.

Hướng dẫn HS Tự ôn ở nhà

* Xuống lớp.

5 – 7’

16-18’

3-5’

4- 5’

2x8N

2x8N

2 lần

4lần

4lần

1 lần

Gv nhận lớp, thăm hỏi sức khỏe học sinh phổ biến nội dung, yêu cầu giờ học

– Gv HD học sinh khởi động.

– GV hướng dẫn chơi

Cho HS quan sát tranh

GV làm mẫu động tác kết hợp phân tích kĩ thuật động tác.

– GV hô – HS tập theo Gv.

– Gv quan sát, sửa sai cho HS.

– Y,c Tổ trưởng cho các bạn luyện tập theo khu vực.

– GV cho 2 HS quay mặt vào nhau tạo thành từng cặp để tập luyện.

– GV tổ chức cho HS thi đua giữa các tổ.

– GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi.

– Cho HS chơi thử và chơi chính thức.

– Nhận xét, tuyên dương, và sử phạt người (đội) thua cuộc

– Nhắc lại cách thực hiện động tác đứng nghiêm, đứng nghỉ.

Tổ chức ôn tập như phần luyện tập của hoạt động 1

– Nhắc lại cách thực hiện động tác đứng nghiêm, đứng nghỉ.

Tổ chức ôn tập như phần luyện tập của hoạt động 1

– GV hướng dẫn

– Nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học của HS.

– VN ôn bài và chuẩn bị bài sau

Đội hình nhận lớp

– Cán sự tập trung lớp, điểm số, báo cáo sĩ số, tình hình lớp cho GV.

Đội hình khởi động

– HS khởi động theo hướng dẫn của GV

– HS tích cực, chủ động tham gia trò chơi

– Đội hình HS quan sát tranh

HS quan sát GV làm mẫu

– Đội hình tập luyện đồng loạt.

ĐH tập luyện theo tổ

GV

-ĐH tập luyện theo cặp

– Từng tổ lên thi đua – trình diễn

– Chơi theo đội hình hàng ngang

– HS lắng nghe, nhận nhiệm vụ học tập.

– HS luyện tập như phần luyện tập của hoạt động 1

– HS lắng nghe, nhận nhiệm vụ học tập.

– HS luyện tập như phần luyện tập của hoạt động 1

HS thực hiện thả lỏng

– ĐH kết thúc

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

* Hoạt động khởi động.

– GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.

– Tổ chức cho HS chơi trò chơi, bịt mắt chọn màu (Đố vui, đúng hay sai) trả lời.?

– HS hát đều và đúng nhịp.

– HS cùng chơi trả lời.?

* Nội dung 1: Sản phẩm Mĩ thuật.

* GV chuẩn bị:

– Một số sản phẩm Mĩ thuật tạo hình (Tranh vẽ, tranh đắp nổi, hình đất nặn,…) và một số sản phẩm Mĩ thuật ứng dụng (Lọ hoa, ống đựng bút, con rối, đồ chơi,…) để minh họa trực quan cho HS.

* Gợi ý tổ chức hoạt động.

– GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 6 – 7, quan sát hình minh họa và cho biết đó và những sản phẩm gì…?

– HS trình bày hiểu biết của mình về những sản phẩm Mĩ thuật có trong sách.

– GV tóm tắt một vài ý kiến lên bảng.

(Không đánh giá).

– GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm thế nào là sản phẩm Mĩ thuật tạo hình. (Sản phẩm được tạo nên từ những yếu tố, nguyên lí nghệ thuật) thế nào là sản phẩm ứng dụng (Vận dụng những yếu tố tạo hình đề trang trí một sản phẩm).

– GV giải thích ngay trên “vật thật”, nói ngắn gọn để HS dễ hình dung.

– Sau khi giải thích GV yêu cầu HS kể tên một số sản phẩm Mĩ thuật trong nhà trường.

– HS chú ý: Nghe, nhìn.

– HS quan sát các hình minh họa trang 6 – 7.

– HS xem tranh trả lời:

– Em học về. (Tranh sáp màu) của bạn: Trịnh Minh Thu.

– Tranh Voi. (Tạo dáng đất nặn) của bạn Nguyễn Anh Duy.

– Tranh Cá. (Đắp nổi đất nặn) Trần Minh Hằng.

– Tranh Bánh Kẹp. (Cát dán giấy)

của bạn: Mai Ngọc Diệp.

– Tranh Lọ Hoa. (Vật liệu tái sử dụng) của bạn: Lê Thu Nga.

– Tranh Con Gà. (Đa chất liệu) của bạn: Đặng Tiến Linh.

– Tranh Con Chó. (Vật liệu tái sử dụng) của bạn: Vũ Minh Quang.

– HS chú ý lắng nghe.

– HS chú ý lắng nghe.

– HS kể tên các sản phẩm theo hình ảnh các vật xung quanh chúng ta.

* Nội dung 2: Mĩ thuật do ai tạo nên.

– GV chuẩn bị chụp một số hình ảnh để minh họa cho các nhân vật xuất hiện trong bài, mở rộng them các nhân vật ngoài SGK.

* Gợi ý tổ chức hoạt động.

– GV chỉ vào hình minh họa SGK trang 8 – 9 và đặt câu hỏi ? Những ai có thể sáng tạo ra các sản phẩm Mĩ thuật ?

– HS kể tên các đối tượng có thể sáng tạo được sản phẩm Mĩ thuật.

– Ví dụ: Họa sĩ. Nhà điêu khắc. Nhà nhiếp ảnh…

– GV tiếp tục nêu câu hỏi ? Những lứa

tuổi nào có thể thực hiện được các sản phẩm Mĩ thuật ?

– GV ghi lại một vài ý kiến của HS lên bảng.

– GV tóm tắt lại các ý kiến mà HS đã nêu ở trên và giải thích cho HS hiểu rõ thêm về những ai, và những lứa tuổi nào ? có thể tham gia thực hiện được một sản phẩm Mĩ thuật đó là:

– GV trả lời: Những người hoạt động Nghê Thuật chuyên nghiệp: Họa sĩ. Nhà điêu khắc. Nhà nhiếp ảnh, Nhà thiết kế.

(Về lứa tuổi: Người lớn tuổi, các em nhỏ)

* Chốt lại:

– Căn cứ những ý kiến tóm tắt trên bảng. GV cùng HS đi đến nhận xét về những ai và lứa tuổi nào có thể tham gia thực hiện sản phẩm Mĩ thuật.

– HS trả lời:

– Nhà điêu khắc. Điềm Phùng Thị.

– HS trả lời:

– Các em thiếu nhi, người lớn.

– HS lắng nghe, cảm nhận.

– GV và HS cùng nhau nhận xét.

* Nội dung 3: Đồ dùng trong môn học.

* GV chuẩn bị:

– Một số vật dụng, đồ dung học tập sử dụng trong môn học Mĩ thuật

* Gợi ý tổ chức hoạt động.

– GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1. trang 10 – 11 và cho biết để học tập môn Mĩ thuật, cần những đồ dung gì ? và các sử dụng ra sao ?

– GV tóm tắt một vài ý kiến lên bảng.

(Không đánh giá).

– GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về cách sử dụng đó bằng việc nêu các câu hỏi để cả lớp cùng nhau trao đổi.

————————————–*—————————————-

+ Ví dụ:

* GV đặt câu hỏi ?

– Vẽ hình bằng dụng cụ nào ?

– Khi vẽ chưa được, dùng cái gì để xóa ?

– Vẽ trên các gì ?

– Tô màu bằng dụng cụ nào ?

– Hồ dán dùng để làm gì ?

– Có được vẽ và tô màu ra bàn, tường không ? Vì sao ?

– HS trình bày những hiểu biết của mình về những dụng cụ học tập sử dụng trong môn học Mĩ thuật.

– HS chú ý lắng nhe. Cảm nhận, trao đổi.

———————————–*———————————

* HS trả lời.

– Bằng bút chì.

– Dùng cục tẩy. (Hoạt vở tập vẽ)

– Bằng bút chì màu, bút dạ màu, bút sáp màu, màu dạ nước,…(câu trả lời gắn với điều kiện thực tế của nhà trường).

– Dùng trong các bài thực hành xé dán hoặc trong trang trí.

– Dùng để dán những miếng giấy màu.

– Không được. Nếu vẽ, tô màu ra bàn tường sẽ làm xấu lớp học.

* Hoạt động 4: Vận dụng.

– GV cho HS dùng chất liệu, dụng cụ học tập làm sản phẩm theo ý thích.

+ Trưng bày sản phẩm.

– GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.

* Nhận xét, dặn dò.

– Chuẩn bị bài sau.

– HS thực hành theo hướng dẫn.

– HS trưng bày sản phẩm theo nhóm.

– HS chú ý lắng nghe.

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

* Hoạt động khởi động.

– GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.

– Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

– HS hát đều và đúng nhịp.

– HS cùng chơi.

* Hoạt động 1: Quan sát.

– Hoạt động này giúp HS có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề:

(Tiết 1)

– GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 12 – 13, quan sát hình minh họa và trả lời câu hỏi ?

+ Những chấm màu xuất hiện ở đâu ?

+ Những hình ảnh trong sách được tạo nên bằng những chấm màu. Nhiều chấm màu đặt cạnh nhau có tạo nên mảng màu không

* Lưu ý: (Khi hỏi, GV chỉ vào bức tranh Bãi biển ở Hây để giải thích rõ hơn về nội dung này).

– Ngoài những hình ảnh minh họa trong sách, em hãy cho biết chấm màu còn xuất hiện ở đâu ?

– GV ghi ý kiến HS lên bảng (Không đánh giá).

* GV chốt ý: Căn cứ những ý kiến phát biểu của HS.

– HS quan sát hình minh họa.

– HS trả lời:

– HS trả lời: Tranh Bãi biển ở Hây.

(Tranh sơn dầu, Gióc- giơ Lem-mem)

– HS trả lời: Các hình chấm màu còn có ở trong trang SGK trang 14 – 15,

– HS trả lời: Chấm màu xuất hiện nhiều trong thiên nhiên, có nhiều hình dáng, màu sắc khác nhau.

– Trong Mĩ thuật, chấm màu được sử dụng để tạo nên sự sinh động.

* Hoạt động 2: Thể hiện.

– HS được thể hiện hoạt động này để hình thành kiến thức, kĩ năng lien quan đến chủ đề:

(Tiét 2)

– GV hướng dẫn HS quan sát cách tạo chấm màu trong SGK Mĩ thuật 1, trang 14.

– GV thị phạm một số cách tạo chấm màu cho HS quan sát như dung que gỗ tròn nhỏ chấm một màu lên giấy hoặc dung ngón tay nhúng vào màu rồi chấm lên giấy,…

* Thị phạm lần 1:

+ Bước 1: GV chấm ba chấm cùng nhau liên tục giống nhau và mời HS trả lời câu hỏi ?

– Các chấm có giống nhau và được nhắc lại không ?

* Thị phạm lần 2:

+ Bước 2: GV chấm màu theo hình thức xen kẻ, một chấm đỏ – một chấm vàng – một chấm đỏ và đặt câu hỏi ?

– Hình thức chấm này có khác với hình thức chấm ở trên không ?Khác NTN ?

* Thực hành:

– GV cho HS thực hành tạo chấm màu vào vở Mĩ thuật 1, trang 7 theo các cách đã giới thiệu trên.

– HS trả lời:

– Hình thức sắp xếp những chấm màu theo cách thứ nhất gọi là nhắc lại.

– HS trả lời:

– Hình thức sắp xếp những chấm màu theo cách hai gọi là xen kẽ.

– HS thực hành theo các bước trên.

* Hoạt động 3: Thảo luận.

– Thông qua hoạt động này, HS củng cố lại nội dung, mục tiêu cần đạt được của bài học.

Nội dung (Thời lượng)

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1:

Thường thức âm nhạc: Âm thanh kì diệu (10’)

* Khởi động:

– Tạo các loại âm thanh đã chuẩn bị như: giấy, ly, muỗng, bàn học.

– Mô tả các chất liệu khác nhau để dẫn dắt vào câu chuyện Âm thanh kì diệu.

– GV thực hiện và đặt câu hỏi: Âm thanh phát ra từ đâu?

– GV tổng hợp lại các âm thanh và giới thiệu vào câu chuyện.

– HS nghe , cảm nhận và trả lời.

– HS lắng nghe.

* Tìm hiểu câu chuyện:

– Hướng dẫn HS quan sát 4 bức tranh và cùng trao đổi nội dung câu chuyện.

– GV gợi ý tranh 1 có mấy nhân vật.

– GV giới thiệu tên 3 bạn: Đô, rê, mi và cô giáo khóa son.

– GV gợi ý tranh 2 cho HS nhận xét cảnh vật trong bức tranh và con đường đến khu rừng kì diệu.

– GV cho HS khám phá, trải nghiệm âm thanh trong khu rừng như: tiếng suối, các con vật.

– GV cho HS nghe tiếng sáo trúc và hướng dẫn HS quan sát nhân vật chú bé thổi sáo.

– GV đưa ra nhận xét: Tiếng sáo trúc du dương, réo rắt tạo cho chúng ta tưởng tượng cảnh yên bình của đồng quê Việt Nam.

– GV chốt: Những âm thanh trong khu rừng kì diệu tạo thành bản nhạc lôi cuốn và hấp dẫn.

– HS quan sát và trả lời.

– HS chú ý lắng nghe.

– HS xem tranh và nhận xét.

– HS khám phá cảm nhận, thể hiện tiếng suối, con vật.

– HS nghe, quan sát và tương tác với giáo viên.

– HS nghe, cảm nhận và ghi nhớ.

– HS nghe và ghi nhớ.

* Cảm thụ và thể hiện:

– Cho HS làm việc nhóm 4: Thể hiện các âm thanh to nhỏ:

+ Tiếng suối chảy mạnh: ào ào ào.

+ Tiếng suối chảy hiền hòa: róc rách, róc rách.

+ Tiếng mưa to: rào rào rào rào.

+ Tiếng mưa nhỏ: Tí tách, tí tách.

– GV chia nhóm và yêu cầu HS làm việc nhóm 4. GV hướng dẫn cách thể hiện một vài âm thanh.

– Cho đại diện/ các nhóm đứng lên thể hiện âm thanh to, nhỏ.

– HS làm việc nhóm tập thể hiện âm thanh to, nhỏ.

– HS thể hiên âm thanh to, nhỏ.

Hoạt động 2:

Học hát:

Vào rừng hoa ( 25 phút)

* Khởi động:

– Tổ chức trò chơi: Thi hát âm “La”. Đàn cao độ nốt Son cho HS cả lớp, dãy, bàn thể hiện cao độ bằng từ tượng thanh “La”.

– GV đàn.

– GV cho HS thi theo dãy, bàn

– GV nhận xét – động viên, khen ngợi và nhắc nhở ( nếu cần)

– HS thể hiện theo yêu cầu.

– HS thể hiện theo dãy, bàn.

– HS nghe.

* Giới thiệu và nghe hát mẫu:

– Hướng dẫn HS quan sát bức tranh.

– Nghe hát mẫu.

– GV cho HS quan sát tranh và hỏi: Bức tranh vẽ gì?

– HS nhận xét

– GV nhận xét – khen.

– Giới thiệu: Trong rừng có rất nhiều loài hoa đẹp, có nhiều tiếng chim hót hay. Hôm nay chúng ta cùng vào rừng nghe chim hót và hái hoa qua bài hát “Vào rừng hoa” của nhạc sĩ Việt Anh nhé.

– GV mở bài hát mẫu cho HS nghe.

– HS quan sát tranh và trả lời.

– HS nhận xét bạn

– HS lắng nghe.

– HS chú ý lắng nghe.

– HS lắng nghe và nhẩm theo.

* Đọc lời ca:

– Hướng dẫn đọc lời ca.

– GV chia câu (bài hát chia thành 6 câu hát ngắn)

– GV đọc mẫu từng câu và học sinh đọc theo.

– Hướng dẫn học sinh đọc theo tiết tấu.

– HS theo dõi

– HS đọc từng câu theo hướng dẫn của GV.

– HS thực hiện.

* Tập hát:

– Hướng dẫn hát từng câu.

– GV đàn giai điệu từng câu (mỗi câu đàn 2 lần cho HS nghe) sau đó hát mẫu và bắt nhịp cho HS hát.

+ Câu 1: Cầm tay nhau cùng đi chơi

+ Câu 2: đi khắp nơi hái bông hoa tươi.

Hát nối câu 1+2

+ Câu 3: Vào đây chơi rừng hoa tươi

+ Câu 4: chim líu lo hót nghe vui vui.

Hát nối câu 3+4

Cho HS hát nối câu 1-4

+ Câu 5: Vào rừng … vui ca.

+ Câu 6: Tìm vài … về nhà.

Hát nối câu 5+6

– Hát cả bài 1 vài lần.

– HS nghe và hát từng câu theo hướng dẫn của GV.

– HS hát câu 1.

– HS hát câu 2.

– HS hát câu 1+2

– HS hát câu 3.

– HS hát câu 4.

– HS hát nối câu 3+4

– HS hát nối câu 1- 4.

– HS hát câu 5

– HS hát câu 6.

– HS hát nối câu 5+6

– HS hát cả bài.

* Hát với nhạc đệm:

– Hát kết hợp vỗ tay theo phách.

– GV hướng dẫn HS hát kết hợp vỗ tay theo phách:

– GV hát vỗ tay mẫu.

– Hướng dẫn HS hát vỗ tay theo phách.

– GV cho HS luyện hát đồng thanh kết hợp gõ đệm theo phách.

– HS hát vỗ tay theo phách theo hướng dẫn của GV.

– HS theo dõi.

– HS hát và vỗ tay theo phách.

– HS luyện hát kết hợp vỗ tay, gõ đệm.

– Hát với nhạc đệm.

– GV cho HS hát kết hợp vỗ tay, gõ đệm theo nhạc đệm.

– GV cho HS luyện hát vỗ tay, gõ đệm theo nhạc: Hát dãy – tổ – cá nhân.

– GV khuyến khích HS nhận xét và sửa sai (nếu cần)

– GV nhận xét, khen ngợi và động viên HS tập luyện thêm, kể về nội dung học hát cho người thân.

– HS hát kết hợp vỗ tay, gõ đệm theo phách với nhạc đệm.

– HS hát vỗ tay, gõ đệm theo nhạc: dãy – tổ – cá nhân.

– HS nhận xét

– HS lắng nghe.

– Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung bài hát.

– Giáo dục HS qua nội dung bài hát.

– GV đặt câu hỏi:

+ Các bạn nhỏ đi đâu? (các bạn nhỏ vào rừng chơi)

+ Các bạn nhìn và nghe thấy những gì? (thấy hoa và nghe tiếng chim hót).

+ Trong bài hát các bạn nhỏ đang cùng nhau làm gỉ? (vào rừng dạo chơi, ngắm hoa, hái hoa).

+ Các bạn nhỏ nghe thấy âm thanh nào trong rừng hoa? (nghe tiếng chim).

– GV giáo dục HS: Qua nội dung bài hát tác giả muốn nhắc nhở chúng ta đi đến rừng hoa, công viên hay ở nhà chúng ta phải biết giữ gìn và bảo vệ cây cối không ngắt hoa, bẻ cành.

– HS nghe và trả lời.

– HS nghe và trả lời.

– HS nghe và trả lời.

– HS nghe và trả lời.

– HS nghe và ghi nhớ

* Củng cố

– GV yêu cầu học sinh quan sát tranh bài tập 3 trong vở bài tập và giới thiệu về các nhân vật trong câu chuyện Âm thanh kì diệu.

– Có những âm thanh nào vang lên trong khu rừng kì diệu? Hãy thể hiện lại âm thanh đó.

– HS quan sát và trả lời.

– HS trả lời.

Nội dung (Thời lượng)

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Hoạt động 1:

Ôn tập bài hát

Vào rừng hoa (10’)

* Khởi động:

– Đưa tranh và đàn giai điệu 1 câu hát trong bài hát Vào rừng hoa

– GV cho HS quan sát tranh và nghe giai điệu đàn.

? Bức tranh và câu nhạc đó gợi cho chúng ta nhớ đến bài hát nào đã học?

– GV nhận xét – tuyên dương.

– GV cho HS nghe lại bài hát mẫu.

– GV cho HS hát lại bài hát theo nhạc đệm.

– GV cho HS ôn hát lại bài hát kết hợp với gõ đệm theo phách.

– GV cho HS lên hát đơn ca, song ca, tốp ca.

– GV yêu cầu HS nhận xét

– GV nhận xét, khen ngợi động viên/ sửa sai/ chốt các ý kiến của HS.

– HS trả lời.

– HS lắng nghe.

– HS nghe lại bài hát.

– HS hát bài hát theo nhạc đệm.

– HS hát ôn kết hợp gõ đệm theo phách.

– HS lên hát theo yêu cầu của GV.

– HS nhận xét.

– HS nghe và sửa sai (nếu có).

– Hướng dẫn hát kết hợp vỗ tay gõ đệm theo nhịp.

– GV hướng dẫn hát vỗ tay, gõ đệm theo nhịp:

– GV hát và vỗ tay mẫu theo nhịp.

– GV cho HS hát vỗ tay theo nhịp.

– GV cho HS hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.

– GV cho HS luyện thực hành theo dãy – tổ – cá nhân kết hợp gõ đệm theo nhịp.

– GV chia nhóm HS theo khả năng để giao nhiệm vụ phù hợp hoặc hỗ trợ HS tiếp thu kiến thức bài học.

– GV nhận xét – khen ngợi và sửa sai cho HS (nếu cần)

– HS hát vỗ tay theo hướng dẫn của GV.

– HS nghe và theo dõi.

– HS hát vỗ tay theo nhịp.

– HS hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.

– HS hát theo hướng dẫn của GV.

– HS thực hiện.

– HS nghe và sửa sai (nếu có)

– Hướng dẫn hát kết hợp vận động nhún chân theo nhịp.

– GV hướng dẫn HS hát nhún chân vỗ tay theo nhịp.

– GV hướng dẫn cách nhún chân: chân trái bước sang trái chụm chân phải và nhún, sau đó chân phải bước sang phải chân trái chụm và nhún. (GV hướng dẫn sau đó quy định đếm 1 thì cả lớp bước chân sang trái và nhún, đếm 2 cả lớp bước sang phải và nhún đến khi các em bước được).

– GV cho HS kết hợp hát và nhún chân, vỗ tay theo nhịp.

– GV cho 1 nhóm 3 em lên biểu diễn trước lớp.

– GV khuyến khích HS đưa ra các cách thể hiện vận động minh họa khác.

– GV khuyến khích HS thể hiện các ý tưởng mới (nếu có)

– GV nhận xét – sửa sai – khen.

– GV cho HS nhận xét giai điệu bài hát vui hay buồn.

– GV nhận xét – khen ngợi, động viên, khuyến khích HS tự tập luyện thêm.

– HS thực hiện theo yêu cầu của GV.

– HS nghe GV hướng dẫn và ghi nhớ.

– HS hát kết hợp nhún chân vỗ tay theo nhịp.

– HS lên biểu diễn.

– HS nghe.

– HS nhận xét giai điệu bài hát.

– HS nghe.

Hoạt động 2:

Đọc nhạc

Bậc thang Đô – Rê – Mi (15 phút)

* Khởi động.

– GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Cây cao – bóng thấp.

+ GV hướng dẫn: Khi nghe GV đọc “cây cao” thì các em đứng lên, GV đọc “bóng thấp” thì các em ngồi xuống. Hoặc GV đọc “cây cao” các em giơ hai tay lên cao, GV đọc “bóng thấp” thì các em để hai tay trên bàn.

– GV cho HS thực hiên trò chơi.

– GV có thể khuyến khích HS phát biểu các ý tưởng mới.

– HS nghe hướng dẫn.

– HS thực hiện trò chơi.

– HS thể hiện ý tưởng (nếu có).

* Đọc tên nốt.

– GV cho HS xem 3 bạn Đô, Rê, Mi đứng trên bậc thang và hỏi:

+ Bạn Đô đứng trên bậc như thế nào cao hay thấp?

+ Bạn Mi đứng trên bậc như thế nào?

+ Bạn Mi đứng trên bậc thang như thế nào?

– GV chốt: Vậy bạn Đô đứng thấp nhất, rồi đến bạn Rê và đứng cao nhất là bạn Mi.

– GV đàn từng nốt nhạc cho HS nghe.

– GV cho HS đọc theo đàn từng đoạn ngắn (chia 4 đoạn ngắn)

– GV cho HS luyện đọc theo: dãy – tổ – cá nhân.

– GV nhận xét – sửa sai – khen và khuyến khích HS mạnh dạn trả lời/ nói mạch lạc.

– GV hỏi:

+ Em hãy nhắc lại tên các nốt nhạc trong bài nhạc vừa đọc (Đô, Rê, Mi).

+ Nốt nhạc nào được nhắc lại nhiều lần (nốt Mi, Đô)

– HS trả lời câu hỏi.

– HS quan sát SGK/ Power Point nghe và ghi nhớ.

– HS nghe đàn.

– HS đọc nhạc theo đàn.

– HS luyện đọc nhạc

– HS nghe.

– HS nghe và trả lời câu hỏi.

* Tập đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay.

– GV hướng dẫn

– GV hướng dẫn các kí hiệu bàn tay theo nốt nhạc.

– GV đọc và làm mẫu.

– GV cho HS đọc từng nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay.

– GV cho HS đọc bài đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay.

– GV cho HS đọc nhạc kết hợp vỗ tay theo phách.

– GV khuyến khích HS tự nhận xét/ nhận xét các bạn.

– GV chốt các ý kiến ( sửa sai – nếu cần)

– GV nhận xét – khen HS.

– HS nghe hướng dẫn và thực hiện.

– HS lắng nghe và nhẩm theo.

– HS đọc từng nốt và làm theo kí hiệu bàn tay.

– HS đọc nhạc cả bài và làm kí hiệu bàn tay.

– HS đọc nhạc kết hợp vỗ tay theo phách.

– HS nhận xét.

– HS nghe.

– HS lắng nghe.

Vận dụng – Sáng tạo:

To – Nhỏ

(10 phút)

– Trò chơi sắm vai thể hiện giọng nói to nhỏ.

– GV hướng dẫn HS sắm vai bạn Thỏ và bác Gấu

– GV cho 2 em lên sắm vai giọng nói của Thỏ (nhỏ nên giọng nói nhỏ), bác gấu (to khỏe nên giọng nói khỏe, to). Cách thứ 2 sắm vai Thỏ (còn trẻ nên nói to), bác Gấu (già yếu nên giọng nói nhỏ).

– Giáo dục HS về cách sử dụng giọng nói to nhỏ đúng nơi, đúng lúc và phù hợp với từng hoàn cảnh.

– GV nhận xét – khen.

– HS lắng nghe.

– HS lên sắm vai bác Gấu và bạn Thỏ.

– HS ghi nhớ.

– HS nghe.

* Trò chơi đọc nốt nhạc to, nhỏ.

– GV hướng dẫn chỉ vào nốt nhạc to thì đọc to, chỉ vào nốt nhạc nhỏ thì đọc nhỏ.

– GV cho HS đọc bằng nhiều hình thức cá nhân/ nhóm/ tổ/ lớp.

– GV chỉ lần lượt cho HS đọc, có thể chỉ tự do cho HS đọc.

– GV cho dãy, nhóm thi đua nhau đọc xem dãy, nhóm nào thể hiện tốt hơn.

– HS đọc nốt nhạc To – Nhỏ theo tay cô.

– HS thực hiện theo yêu cầu.

– HS đọc theo.

– HS đọc nốt.

* Củng cố:

– GV hướng dẫn HS tô màu theo ý thích vào bông hoa nốt nhạc ở bài tập 2 trong vở bài tập.

– Đọc lại bài đọc nhạc Bậc thang Đô – Rê – Mi và vỗ tay theo hình bài tập 5 trong vở bài tập.

– HS thực hành tô màu.

– HS thực hiện